全文获取类型
收费全文 | 53362篇 |
免费 | 1046篇 |
国内免费 | 697篇 |
专业分类
教育 | 37036篇 |
科学研究 | 5474篇 |
各国文化 | 39篇 |
体育 | 5514篇 |
综合类 | 3991篇 |
文化理论 | 22篇 |
信息传播 | 3029篇 |
出版年
2024年 | 18篇 |
2023年 | 152篇 |
2022年 | 526篇 |
2021年 | 885篇 |
2020年 | 1230篇 |
2019年 | 997篇 |
2018年 | 765篇 |
2017年 | 806篇 |
2016年 | 907篇 |
2015年 | 1403篇 |
2014年 | 3307篇 |
2013年 | 4244篇 |
2012年 | 4446篇 |
2011年 | 4554篇 |
2010年 | 3469篇 |
2009年 | 3079篇 |
2008年 | 3443篇 |
2007年 | 3938篇 |
2006年 | 3781篇 |
2005年 | 3315篇 |
2004年 | 2888篇 |
2003年 | 2313篇 |
2002年 | 1748篇 |
2001年 | 1384篇 |
2000年 | 739篇 |
1999年 | 291篇 |
1998年 | 122篇 |
1997年 | 117篇 |
1996年 | 73篇 |
1995年 | 40篇 |
1994年 | 39篇 |
1993年 | 30篇 |
1992年 | 24篇 |
1991年 | 12篇 |
1990年 | 4篇 |
1989年 | 2篇 |
1988年 | 1篇 |
1987年 | 1篇 |
1981年 | 1篇 |
1979年 | 2篇 |
1978年 | 3篇 |
1977年 | 1篇 |
1976年 | 1篇 |
1957年 | 4篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 359 毫秒
991.
Ignasia Renatus Mligo 《Early Years: An International Journal of Research and Development》2016,36(4):353-367
The aim of this study was to examine teachers’ perceptions and concerns about the implementation of the preschool curriculum developed over 10 years (2005–2015). This paper reports findings from an interpretive case study design in four preschool settings in Tanzania with 12 teachers and 8 parent participants. Data were generated using interviews and documentation. The research focus was on how teachers have implemented the 2005 preschool curriculum. The findings indicate that the implementation of the curriculum was problematic due to teachers’ lack of knowledge of a child-centred pedagogy. In addition there were no teachers qualified to work with young children, overcrowded classrooms, poor teaching and learning environments, and insufficient teaching and learning materials and facilities. This study recommends that to improve the current situation and attain quality provision of early education, teachers need to develop their professional knowledge through in-service training. The government policy planners need to provide initial teacher education, professional development, and conducive teaching and learning environments with available resources for effective teaching and learning practices. 相似文献
992.
孙锋 《天津职业院校联合学报》2003,5(3):35-37
协同学习是一种有利于培养学生社会合作能力 ,发挥学生的主观能动性及参与意识 ,适合信息社会需求的教学形式。这种教学形式在高等职业教育人才培养中 ,具有独特的教学功能。将协同学习的概念及其理论用于高职教学中 ,对创新学习方法 ,具有实际意义 相似文献
993.
于章宏 《江苏广播电视大学学报》2007,18(4):17-20
内涵发展是指在明确学校发展的战略定位的前提下,通过制度创新和结构调整,使学校形成特色,加大竞争力。集团(联合体)模式将是今后县级电大存在的主要形式,走内涵发展之路,是县级电大的最佳选择。实现内涵发展,一要抓学校功能定位,明确办学方向;二要抓管理制度建设,确保学校工作健康有序;三要抓新的项目建设,培植新的经济增长点;四要抓师资队伍建设,确保人才培养质量;五要抓校园文化建设,营造环境育人氛围;六要抓教育科学研究,促进学校内涵发展。 相似文献
994.
为科学清晰地展现国内外学习共同体研究成果,以中国知网(CNKI)与科学引文数据库(WOS)为文献来源,运用 CiteSpace V 软件的关键词共现聚类分析、研究机构共现分析和关键词时区共现分析等方法绘制知识图谱。研究发现,国内外学习共同体研究前沿包括教师专业学习共同体、网络学习共同体以及实践共同体 3大主流方向。研究热点聚焦教师专业发展、项目教学、合作学习、情景学习、教学策略开发等理论。未来学习共同体将与深度学习、泛在学习、自组织等理论结合产生新的生长点,对教师专业发展和网络学习具有重要推动作用。 相似文献
995.
996.
The science achievement of 226 5th graders from districts that have a kit-based inquiry science curriculum supported by intensive
professional development (PD) is compared with data from a group of 173 5th graders from other districts that use nonkit science
materials and do not have systematic science PD for teachers. Within the kit-based project, the sample of project teachers
is stratified to select teachers with a high number of science PD hours versus those with few hours. While there were no significant
differences in the mean total scores for kit-based students with low PD versus high PD teachers, the kit-based classrooms
scored significantly higher than students in nonkit classrooms on both the pretest and posttest, though there were significantly
more minutes of science instruction in the nonkit classrooms. Finally, nonkit teachers taught more units of shorter length
and reported lower levels of preparedness to use reform pedagogical approaches. 相似文献
997.
洪严 《周口师范学院学报》2004,21(4):118-120
基督教会音乐从中世纪产生发展至今产生了格利格里圣咏、奥尔加农复调音乐、清唱剧等音乐形式,更有像亨德尔、巴赫、海顿、莫扎特等伟大音乐家,为基督教会音乐创作了大量不朽的传世之作. 相似文献
998.
教师职业生涯发展理论及其启示 总被引:4,自引:0,他引:4
论述教师职业发展模型及影响教师职业生涯发展的因素,探讨其对我国教师教育改革的启示。 相似文献
999.
以远程教育推进职业教育的均衡发展 总被引:3,自引:0,他引:3
时锦雯 《广东广播电视大学学报》2005,14(4):16-19
在中央提出建设和谐社会的宏观背景下,教育均衡发展,越来越引起社会各界的高度关注。本文认为我国教育发展不均衡的主要特征是城乡教育的二元结构,即城乡教育差距大,它是制约拳国教育发展和实现代化的瓶颈,依托广播电视大学办学系统发展远程教育是实现我国教育均衡发展的战略选择,并切实提出了以远程教育推进我国教育均衡发展的思路。 相似文献
1000.
澳大利亚职业教育迅速发展的原因探析 总被引:12,自引:1,他引:12
20世纪70年代以来,澳大利亚职业教育迅速发展的主要原因是:重视职业教育,建立完整发达的职业教育体系,加大职业教育改革的力度,采取多种措施,加强政府统筹和宏观调控;确立能力本位的职业教育思想,引入竞争机制,建立市场化机制,采取形式多样的灵活的办学体制,不断增加职业教育投资,多渠道筹措职业教育经费,重视职业教育师资队伍建设。 相似文献